Des sons qui se mettent en scène
Comment mettre en scène une chanson ?
L’œuvre de référence : Offenbach, La belle Hélène (1864)
Les œuvres périphériques : Mozart, Requiem, Tuba mirum (1791)
R. Ventura, Les chemises de l'archiduchesse, interprétation par le chœur d'enfants Sotto Voce
Histoire des Arts : Homer, L'illiade, (entre 850 et 750 a.JC)
Le plan du chapitre :
1 - Je suis capable différencier les voix d'hommes des voix de femmes. Je peux nommer soprano, alto, ténor et basse
2 - Je suis capable de chanter une partie soliste et de faire partie d'un chœur
3 - Je suis capable concevoir quelques éléments de mise en scène
4 - Je suis capable de "me lancer" en mettant en scène ma chanson
Séance 1 : je suis capable de différencier les voix d'hommes des voix de femme.
Les œuvres périphériques : Mozart, Requiem, Tuba mirum (1791)
R. Ventura, Les chemises de l'archiduchesse, interprétation par le chœur d'enfants Sotto Voce
Histoire des Arts : Homer, L'illiade, (entre 850 et 750 a.JC)
Le plan du chapitre :
1 - Je suis capable différencier les voix d'hommes des voix de femmes. Je peux nommer soprano, alto, ténor et basse
2 - Je suis capable de chanter une partie soliste et de faire partie d'un chœur
3 - Je suis capable concevoir quelques éléments de mise en scène
4 - Je suis capable de "me lancer" en mettant en scène ma chanson
Séance 1 : je suis capable de différencier les voix d'hommes des voix de femme.
Ecoute : "Tuba Mirum", extrait du Requiem de Mozart (1756-1791)
Activité : debout, je fais un 1/4 de tour vers la droite quand ça change de voix.
Il y a 4 voix différentes : d'abord 2 voix d'hommes, puis 2 voix de femmes.
A RETENIR :
- la voix grave d'homme s'appelle BASSE
- la voix aigue d'homme s'appelle TÉNOR
- la voix grave de femme s'appelle ALTO
- la voix aigue de femme s'appelle SOPRANO
Activité : debout, je fais un 1/4 de tour vers la droite quand ça change de voix.
Il y a 4 voix différentes : d'abord 2 voix d'hommes, puis 2 voix de femmes.
A RETENIR :
- la voix grave d'homme s'appelle BASSE
- la voix aigue d'homme s'appelle TÉNOR
- la voix grave de femme s'appelle ALTO
- la voix aigue de femme s'appelle SOPRANO
Séance 2 : je suis capable de chanter une partie soliste et de faire partie d'un chœur.
♫Écoute : "la belle Hélène", "le couplet des rois", acte I - 1864, Jacques Offenbach (1819-1880)
à retenir :
Un soliste : il est seul à faire ce qu'il fait. Il a souvent le rôle principal dans une musique.
Un chœur : c'est un groupe de personnes qui chantent ensemble.
Dans le couplet des rois, on entend un soliste et un chœur qui lui répond.
Séance 3 : je suis capable de concevoir quelques éléments de mise en scène.
♫ Écoute : "La belle Hélène", fin de l'acte I, "Pars pour la Crète" - 1864 - Jacques Offenbach (1819-1880)
à retenir :
Mettre en scène c’est choisir la façon dont un texte et/ou une musique sont donnés sur une scène.
Cela comprend donc la conception d’un décor, de costumes, de maquillages, d’accessoires, les placements, les
déplacements, la présence d’éventuels figurants…
Exemple : nous avons défini pour notre projet musical les placements et déplacements des chanteurs ainsi que
certaines de leurs attitudes.
à retenir :
Mettre en scène c’est choisir la façon dont un texte et/ou une musique sont donnés sur une scène.
Cela comprend donc la conception d’un décor, de costumes, de maquillages, d’accessoires, les placements, les
déplacements, la présence d’éventuels figurants…
Exemple : nous avons défini pour notre projet musical les placements et déplacements des chanteurs ainsi que
certaines de leurs attitudes.
Séance 4 : je suis capable de "me lancer" en mettant en scène ma chanson
REPRÉSENTATION, SPECTACLE !
♫ "Les chemises de l'Archiduchesse", extrait du spectacle du chœur d'enfants Sotto Voce
REPRÉSENTATION, SPECTACLE !
♫ "Les chemises de l'Archiduchesse", extrait du spectacle du chœur d'enfants Sotto Voce
Fin de chapitre - Ce que je dois savoir pour l'évaluation :
Compétence 1 : je connais le vocabulaire du commentaire d'écoute : (je sais définir les mots suivants)
- soliste
- interpréter
- mise en scène
- accelerando
- tutti = tous ensemble
- forte, mezzo-forte, piano
- intensité, durée, hauteur, timbre
- tempo
- structure
- chœur
- soprano, alto, ténor, basse
- coda = conclusion en musique
Compétence 2 : je connais quelques repères culturels
- les dates de Mozart
- les dates de Jacques Offenbach
- Paris, est l'amant d'Hélène
- Ménélas est le mari d'Hélène
- Babel est une chanson en 3 langues
- Ravel est un compositeur
- Colette est une écrivaine
- la période classique : de 1750 à 1800
Compétence 3 : je connais un répertoire de chants varié
- je connais par coeur un des 4 couplets du couplet des rois
Compétence 4 : je dois remettre dans l'ordre entendu des musiques étudiées en classe
Compétence 5 : je connais quelques repères sur une partition
- je sais reconnaitre la clé de sol
- je sais repérer les passages du chant où il y a un soliste et les passages où le chœur chante (sur le couplet des rois).
- soliste
- interpréter
- mise en scène
- accelerando
- tutti = tous ensemble
- forte, mezzo-forte, piano
- intensité, durée, hauteur, timbre
- tempo
- structure
- chœur
- soprano, alto, ténor, basse
- coda = conclusion en musique
Compétence 2 : je connais quelques repères culturels
- les dates de Mozart
- les dates de Jacques Offenbach
- Paris, est l'amant d'Hélène
- Ménélas est le mari d'Hélène
- Babel est une chanson en 3 langues
- Ravel est un compositeur
- Colette est une écrivaine
- la période classique : de 1750 à 1800
Compétence 3 : je connais un répertoire de chants varié
- je connais par coeur un des 4 couplets du couplet des rois
Compétence 4 : je dois remettre dans l'ordre entendu des musiques étudiées en classe
Compétence 5 : je connais quelques repères sur une partition
- je sais reconnaitre la clé de sol
- je sais repérer les passages du chant où il y a un soliste et les passages où le chœur chante (sur le couplet des rois).