Des sons qui se lisent et qui s'interprètent
Comment interpréter une musique ?
Peut-on lire et interpréter une partition de différentes façons ?
L’œuvre de référence : Aperghis, Récitation 10 (1979)
Les œuvres périphériques : Berberian, Stripsody (XXe siècle 1966)
Mozart, Requiem, Tuba mirum (1791)
Hymne de Saint Jean Ut queant laxis (Moyen Age)
Histoire des Arts : Manuscrit “Ut Queant Laxis”
La tour de Babel, 1566, Bruegel dit l'Ancien
Le plan du chapitre :
1 - Je suis capable d'expliquer comment une musique se déroule. Je suis capable de définir le mot "structure".
2 - Je suis capable d'interpréter une récitation.
3 - Je suis capable de varier l'utilisation de ma voix pour interpréter une musique que je lis.
4 - Je suis capable de suivre une partition.
Séance 1 : Je suis capable d'expliquer comment une musique se déroule. Je suis capable de définir le mot "structure".
♫ Récitation n°10, 1979, George Aperghis (né en 1945)
On entend une voix grave de femme.
Comment ça se déroule : on ajoute une syllabe à chaque ligne par la gauche. Cela forme un triangle rectangle.
fois
par fois
ej par fois
sa ej par fois
ré sa ej par fois
Surligner sur le document culture : "Déterminer la structure d'une musique, c'est trouver comment elle est organisée dans le temps."
Les œuvres périphériques : Berberian, Stripsody (XXe siècle 1966)
Mozart, Requiem, Tuba mirum (1791)
Hymne de Saint Jean Ut queant laxis (Moyen Age)
Histoire des Arts : Manuscrit “Ut Queant Laxis”
La tour de Babel, 1566, Bruegel dit l'Ancien
Le plan du chapitre :
1 - Je suis capable d'expliquer comment une musique se déroule. Je suis capable de définir le mot "structure".
2 - Je suis capable d'interpréter une récitation.
3 - Je suis capable de varier l'utilisation de ma voix pour interpréter une musique que je lis.
4 - Je suis capable de suivre une partition.
Séance 1 : Je suis capable d'expliquer comment une musique se déroule. Je suis capable de définir le mot "structure".
♫ Récitation n°10, 1979, George Aperghis (né en 1945)
On entend une voix grave de femme.
Comment ça se déroule : on ajoute une syllabe à chaque ligne par la gauche. Cela forme un triangle rectangle.
fois
par fois
ej par fois
sa ej par fois
ré sa ej par fois
Surligner sur le document culture : "Déterminer la structure d'une musique, c'est trouver comment elle est organisée dans le temps."
Chant "Good Morning", extrait de la comédie musicale "Singing in the rain"
Structure : On alterne groupe 1 et groupe 2 pour chanter les "good morning".
Structure : On alterne groupe 1 et groupe 2 pour chanter les "good morning".
Document : S.Edelga
Séance 2 : je suis capable d'interpréter une récitation.
♫ écoute 1 : Récitation n°10 (même version que pour la séance 1) : Elle récite de plus en plus vite (on varie le tempo, elle fait un accelerando). Elle récite aussi de plus en plus fort (on varie l'intensité : elle fait un crescendo).
♫ écoute 2 : Récitation n°10, version 2 : Elle récite avec une voix aiguë. Cela ressemble à une voix d'enfant qui récite sa poésie (elle dit le titre "fois parfois ej parfois" avant de commencer). Elle reprend sa respiration souvent.
♫ écoute 3 : Récitation n°10, version 3 : Elle récite lentement. Elle a une voix grave. On dirait une voix de vieille sorcière rancunière !
6e, cette définition est à recopier sur le cahier :
Interpréter : c'est chanter ou jouer quelque chose à sa façon.
Séance 3 : je suis capable de varier l'utilisation de ma voix pour interpréter une musique.
♫ écoute : Stripsody, Cathy Berberian
La partition est faite avec des dessins de bande dessinée. Il y a trois lignes : une pour l'aigu, une pour le médium, une pour le grave (celle du bas).
Pour interpréter cette musique, je peux varier l'utilisation de ma voix. Je peux chanter, parler, chuchoter, crier, siffler, murmurer... Cela s'appelle un mode de jeu.
Un mode de jeu, c'est une manière de jouer d'un instrument ou d'utiliser sa voix.
Remarque (à compléter sur le document culture) : quand je fais vibrer mes cordes vocales (de la même façon que les chanteurs professionnels), je chante un vibrato (cf. Tuba Mirum).
Séance 4 : je suis capable de suivre une partition même si je ne connais pas les notes et les symboles.
♫ Tuba Mirum, 1791, extrait du Requiem (= messe pour les morts) de Mozart (1756-1791)
On entend des instruments de l'orchestre et on entend aussi une voix d'homme. Le tempo est lent.
Une partition, c'est un support (du papier, souvent) sur lequel on écrit des notes ou des symboles pour se souvenir d'une musique.
cf. Histoire des Arts : regardons le document de la partition du Moyen Age avec le texte suivant "Ut Queant Laxis..." Peux-tu trouver le secret de cet hymne ?
♫ écoute 1 : Récitation n°10 (même version que pour la séance 1) : Elle récite de plus en plus vite (on varie le tempo, elle fait un accelerando). Elle récite aussi de plus en plus fort (on varie l'intensité : elle fait un crescendo).
♫ écoute 2 : Récitation n°10, version 2 : Elle récite avec une voix aiguë. Cela ressemble à une voix d'enfant qui récite sa poésie (elle dit le titre "fois parfois ej parfois" avant de commencer). Elle reprend sa respiration souvent.
♫ écoute 3 : Récitation n°10, version 3 : Elle récite lentement. Elle a une voix grave. On dirait une voix de vieille sorcière rancunière !
6e, cette définition est à recopier sur le cahier :
Interpréter : c'est chanter ou jouer quelque chose à sa façon.
Séance 3 : je suis capable de varier l'utilisation de ma voix pour interpréter une musique.
♫ écoute : Stripsody, Cathy Berberian
La partition est faite avec des dessins de bande dessinée. Il y a trois lignes : une pour l'aigu, une pour le médium, une pour le grave (celle du bas).
Pour interpréter cette musique, je peux varier l'utilisation de ma voix. Je peux chanter, parler, chuchoter, crier, siffler, murmurer... Cela s'appelle un mode de jeu.
Un mode de jeu, c'est une manière de jouer d'un instrument ou d'utiliser sa voix.
Remarque (à compléter sur le document culture) : quand je fais vibrer mes cordes vocales (de la même façon que les chanteurs professionnels), je chante un vibrato (cf. Tuba Mirum).
Séance 4 : je suis capable de suivre une partition même si je ne connais pas les notes et les symboles.
♫ Tuba Mirum, 1791, extrait du Requiem (= messe pour les morts) de Mozart (1756-1791)
On entend des instruments de l'orchestre et on entend aussi une voix d'homme. Le tempo est lent.
Une partition, c'est un support (du papier, souvent) sur lequel on écrit des notes ou des symboles pour se souvenir d'une musique.
cf. Histoire des Arts : regardons le document de la partition du Moyen Age avec le texte suivant "Ut Queant Laxis..." Peux-tu trouver le secret de cet hymne ?
Projet musical n°2 : Babel
Attention : FIN DE CHAPITRE - Ce que je dois savoir pour l'évaluation :
Compétence 1 : je connais le vocabulaire du commentaire d'écoute.
- je me souviens des nuances (intensité) : p / piano / = doux
mf / mezzo-forte/ = moyennement fort
f / forte / = fort
crescendo = de plus en plus fort
decrescendo = de moins en moins fort
- je me souviens de la vitesse de la musique = le tempo
- je me souviens des différentes vitesses = largo(lent), moderato (modéré), allegro (rapide)
remarque : accelerando = de plus en plus vite
- je me souviens du mot "pulsation" = c'est un battement régulier de la musique
- je me souviens des 3 principales familles d'instruments : percussions, cordes et vents
- interpréter : chanter ou jouer une musique à sa manière
- structure : c'est le plan de la musique. C'est l'explication de comment la musique se déroule dans le temps.
- Composer : inventer et écrire une musique
- un auteur : celui qui écrit le texte (les mots)
- une coda en musique : ça veut dire conclusion (regarder la feuille de la chanson "la chauve-souris")
Compétence 2 : je maîtrise quelques repères culturels
- je connais l'auteure de L'enfant et les sortilèges (Colette)
- je connais le compositeur de L'enfant et les sortilèges (Ravel)
- je connais la compositrice de "Stripsody" (Cathy Berberian)
- Je connais le compositeur des Récitations (Aperghis)
- Je connais les dates des compositeurs Maurice Ravel et Mozart
- Je connais celui le nom de celui qui a composé la chanson 'la chauve-souris"
- je reconnais les images de Cathy Berberian et de Mozart.
Compétence 3 : je connais un répertoire de chants variés :
je connais la chanson "Good Morning" PAR COEUR
Compétence 5 : je sais me repérer sur un schéma ou une partition.
Je sais reconnaître une clé de sol et une barre de reprise sur une partition.
Compétence 1 : je connais le vocabulaire du commentaire d'écoute.
- je me souviens des nuances (intensité) : p / piano / = doux
mf / mezzo-forte/ = moyennement fort
f / forte / = fort
crescendo = de plus en plus fort
decrescendo = de moins en moins fort
- je me souviens de la vitesse de la musique = le tempo
- je me souviens des différentes vitesses = largo(lent), moderato (modéré), allegro (rapide)
remarque : accelerando = de plus en plus vite
- je me souviens du mot "pulsation" = c'est un battement régulier de la musique
- je me souviens des 3 principales familles d'instruments : percussions, cordes et vents
- interpréter : chanter ou jouer une musique à sa manière
- structure : c'est le plan de la musique. C'est l'explication de comment la musique se déroule dans le temps.
- Composer : inventer et écrire une musique
- un auteur : celui qui écrit le texte (les mots)
- une coda en musique : ça veut dire conclusion (regarder la feuille de la chanson "la chauve-souris")
Compétence 2 : je maîtrise quelques repères culturels
- je connais l'auteure de L'enfant et les sortilèges (Colette)
- je connais le compositeur de L'enfant et les sortilèges (Ravel)
- je connais la compositrice de "Stripsody" (Cathy Berberian)
- Je connais le compositeur des Récitations (Aperghis)
- Je connais les dates des compositeurs Maurice Ravel et Mozart
- Je connais celui le nom de celui qui a composé la chanson 'la chauve-souris"
- je reconnais les images de Cathy Berberian et de Mozart.
Compétence 3 : je connais un répertoire de chants variés :
je connais la chanson "Good Morning" PAR COEUR
Compétence 5 : je sais me repérer sur un schéma ou une partition.
Je sais reconnaître une clé de sol et une barre de reprise sur une partition.