Musique pour improviser
Un exemple : le jazz
Comment improviser sur un standard de jazz ?
Œuvre principale : It don't mean a thing, if you ain't got that swing, 1931, Duke Ellington
Œuvres périphériques :
Projets musicaux :
- "It Don't Mean A Thing"
- "Jazz Standards Collection"
Œuvres périphériques :
- Dream a little dream of me, Satchmo et Fitzgerald
- It don’t mean a thing, par E. Fitzgerald
- Lullaby of Birdland par Sarah Vaughan
- Now’s the time, Charlie Parker
Projets musicaux :
- "It Don't Mean A Thing"
- "Jazz Standards Collection"
Le plan des séances :
- introduction
- séance 1 : je suis capable vivre / ressentir le swing dans un morceau de jazz
- séance 2 : je suis capable de personnaliser mon son
- séance 3 : je suis capable d’improviser sur un standard de jazz
- séance 4 : je suis capable d’enchaîner des standards de jazz en respectant les caractéristiques du jazz apprises dans la séquence.
- HDA - l’écriture musicale au Moyen Age
Séance 1 : je suis capable de ressentir le swing
Écoute : “It don’t mean a thing” par Duke Ellington
(Pour écouter la musique, c'est par là !)
J’entends un violon qui joue l’introduction sans tempo.
Le piano donne le tempo avec la batterie, la contrebasse et la guitare : ces quatre instruments forment la section rythmique.
La section marque les temps faibles : c’est l’after beat.
Le thème est chanté par deux voix de ténor.
A retenir :
Le swing est un balancement rythmique propre au jazz. il n’appartient ni au bianire ni au ternaire.
Il est du côté de l’interprétation.
Dans le jazz on marque les temps faibles de la mesure. On parle en anglais d’after beat.
It don’t_ mean a_thing_ if you ain’t_ got that swing_
Je m'entraîne à chanter les paroles de "It don't mean a thing" avec la musique de Duke Ellington.
Écoute : “It don’t mean a thing” par Duke Ellington
(Pour écouter la musique, c'est par là !)
J’entends un violon qui joue l’introduction sans tempo.
Le piano donne le tempo avec la batterie, la contrebasse et la guitare : ces quatre instruments forment la section rythmique.
La section marque les temps faibles : c’est l’after beat.
Le thème est chanté par deux voix de ténor.
A retenir :
Le swing est un balancement rythmique propre au jazz. il n’appartient ni au bianire ni au ternaire.
Il est du côté de l’interprétation.
Dans le jazz on marque les temps faibles de la mesure. On parle en anglais d’after beat.
It don’t_ mean a_thing_ if you ain’t_ got that swing_
Je m'entraîne à chanter les paroles de "It don't mean a thing" avec la musique de Duke Ellington.
Je m'entraîne :
J'écoute le premier enregistrement des 5BL pour It Don't Mean A Thing. J'écoute aussi le premier enregistrement des 5ST pour Jazz Standards Collection. |
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Séance 2 : je suis capable de personnaliser mon son
♫ Écoute comparée : It Don’t Mean A Thing : version de Duke Ellington et version de Ella Fitzgerald
Les ponctuations des cuivres sont remplacées par des onomatopées dans la version d’Ella Fitzgerald.
En jazz, imiter un instrument avec sa voix s’appelle faire du scat.
Ella Fitzgerald est l’une des plus chanteuses de jazz. Je m’entraîne à faire comme elle.
Les ponctuations des cuivres sont remplacées par des onomatopées dans la version d’Ella Fitzgerald.
En jazz, imiter un instrument avec sa voix s’appelle faire du scat.
Ella Fitzgerald est l’une des plus chanteuses de jazz. Je m’entraîne à faire comme elle.
Séance 3 : je suis capable d’improviser sur un standard de jazz
♫ Écoute : Ella Fitzgerald et Mel Torme présentant les Grammy Awards en 1976 proposent une définition du jazz en chantant un duo.
Ella Fitzgerald et Mel Torme improvisent en faisant du scat. Ils s’écoutent et se répondent.
A retenir : Improviser, c'est inventer sur l'instant. L’improvisation est présente dans de nombreuses cultures. Le jazz y a presque systématiquement recours. On improvise sur un thème : soit sur la mélodie du thème, soit sur les enchaînements d’harmonie de ce thème.
Ce thème a été souvent repris : c’est un standard.
Séance 4 : je suis capable d'enchaîner des standards de jazz en respectant les caractéristiques du jazz appris dans le chapitre
Attention, fin de chapitre
Ce que je dois savoir pour l'évaluation
Compétence 1 : je connais le vocabulaire du commentaire d'écoute
- swing : balancement en jazz
- standard : un "classique", un thème qui a été repris par de nombreux musiciens
- thème : grande mélodie qu'on peut retenir facilement
- structure : plan de la musique (comment elle s'organise)
- tempo / pulsation : vitesse de la musique / battement régulier de la musique
- soprano, mezzo-soprano, alto, ténor, baryton, basse : voix aiguës, médium et graves de femme et d'homme
- soliste : seul à faire ce qu'il fait. rôle principal
- chœur : groupe de personnes qui chantent ensemble.
- polyphonie : plusieurs voix différentes (plusieurs hauteurs différentes)
- unisson : tout le monde chante la même chose
- ouverture : musique instrumentale dans l'opéra, juste avant le lever du rideau
- air : chanté par un personnage de l'opéra
- récitatif : non mesuré. entre le parler et le chanter
- technique responsoriale : alternance entre un soliste et un chœur
- binaire / ternaire : division du temps en 2 parties égales / division du temps en 3 parties égales
- opéra : lieu (théâtre) où se déroulent les opéras. 2e sens : pièce de théâtre entièrement chantée
Compétence 2 : je connais quelques repères culturels
- les dates de Mozart (1756-1791)
- la période classique (1750-1800)
- les dates d' A.Vivaldi (1678-1741)
- les dates de Tchaïkovski (1840-1893)
- la période romantique (1800-1900)
- le ballet classique
- la pavane
- quelques grands noms du jazz : Armstrong, Fitzgerald, Holiday, Parker, Ellington, Vaughan
- le saxophone : famille des vents (bois)
- trompettes et trombones : famille des vents (cuivres)
- la section mélodique
- la section rythmique
Compétence 3 : je connais un répertoire de chants varié
- je connais par cœur les paroles de "It Don't Mean A Thing If You Ain't Got That Swing"
Compétence 4 : je sais utiliser le vocabulaire pour reconnaître / décrire la musique que j'entends
- Extraits de musique à remettre dans l'ordre
- Vidéo : phrases avec des mots inexacts à corriger
Compétence 5 : je sais me repérer sur un schéma ou une partition
- je sais reconnaitre les neumes du Moyen Age et je serai capable de les entourer
- swing : balancement en jazz
- standard : un "classique", un thème qui a été repris par de nombreux musiciens
- thème : grande mélodie qu'on peut retenir facilement
- structure : plan de la musique (comment elle s'organise)
- tempo / pulsation : vitesse de la musique / battement régulier de la musique
- soprano, mezzo-soprano, alto, ténor, baryton, basse : voix aiguës, médium et graves de femme et d'homme
- soliste : seul à faire ce qu'il fait. rôle principal
- chœur : groupe de personnes qui chantent ensemble.
- polyphonie : plusieurs voix différentes (plusieurs hauteurs différentes)
- unisson : tout le monde chante la même chose
- ouverture : musique instrumentale dans l'opéra, juste avant le lever du rideau
- air : chanté par un personnage de l'opéra
- récitatif : non mesuré. entre le parler et le chanter
- technique responsoriale : alternance entre un soliste et un chœur
- binaire / ternaire : division du temps en 2 parties égales / division du temps en 3 parties égales
- opéra : lieu (théâtre) où se déroulent les opéras. 2e sens : pièce de théâtre entièrement chantée
Compétence 2 : je connais quelques repères culturels
- les dates de Mozart (1756-1791)
- la période classique (1750-1800)
- les dates d' A.Vivaldi (1678-1741)
- les dates de Tchaïkovski (1840-1893)
- la période romantique (1800-1900)
- le ballet classique
- la pavane
- quelques grands noms du jazz : Armstrong, Fitzgerald, Holiday, Parker, Ellington, Vaughan
- le saxophone : famille des vents (bois)
- trompettes et trombones : famille des vents (cuivres)
- la section mélodique
- la section rythmique
Compétence 3 : je connais un répertoire de chants varié
- je connais par cœur les paroles de "It Don't Mean A Thing If You Ain't Got That Swing"
Compétence 4 : je sais utiliser le vocabulaire pour reconnaître / décrire la musique que j'entends
- Extraits de musique à remettre dans l'ordre
- Vidéo : phrases avec des mots inexacts à corriger
Compétence 5 : je sais me repérer sur un schéma ou une partition
- je sais reconnaitre les neumes du Moyen Age et je serai capable de les entourer
Quelques grands noms du jazz :
De gauche à droite : Sarah Vaughan, Ella Fitzgerald, Billie Holiday, Duke Ellington, Louis Armstrong, Charlie Parker